Claro que debo hacerlo en la llamada sociedad
de la información (SI), lo de la velocidad, si lo dejo en el tintero. Dentro
de mis tareas como maestro es ofrecer posibilidades a los estudiantes de
crecimiento en todas las dimensiones incorporando el uso de las Tic, valorada por
su potencialidad educativa y por los objetivos que se persigue con su incorporación
(Coll, 124). Para eso es necesario
actualizarme en ese abanico de herramientas donde sus creadores ponen su
imaginación y su creatividad en su máxima expresión y así poder hacer un
uso efectivo y eficaz de las mismas donde cualquier espacio se convierta en
ambiente de aprendizaje.
Ya con el conocimiento
de las herramientas paso a actualizar mi práctica pedagógica desde sus
documentos oficiales para desembocar en un nuevo
modelo de educación, que se adapte a las necesidades personales de los
estudiantes, donde estos asuman el rol antagónico en la aplicación y
generación de conocimiento, dentro de marcos de convivencia éticos y
solidarios, desde la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y el pensamiento
crítico y creativo, entre otros aspectos vinculados mediado por actividades
donde se estimule
el desarrollo y el uso de las habilidades fundamentales, las habilidades blandas y las habilidades
HS21 (WEF, 2015).
Entonces en la práctica pedagógica se
debe tener en cuenta el modelo TPCK
o TPACK propuesto por Koeher & Mishra que articula la tecnología, la pedagogía,
el contenido curricular y el conocimiento.
Este modelo fue retomado de propuesto or Shulman PCK al que le añadieron
la parte de la tecnología. Porque la intencionalidad no es utilizar los
recursos como una herramienta más para transmitir información, sino involucra
al estudiante en su uso y apropiación con actividades planeadas para que el
evidencia dominio de ese conocimiento.
A continuación menciono
algunas categorías en donde se puede evidenciar diferentes usos de las Tic, según
Cesar Coll: 1. Las
TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los
contenidos (y tareas) de aprendizaje. 2. Las TIC como instrumentos mediadores
de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza
y aprendizaje. 3. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre
los profesores y los alumnos o entre los alumnos. 4. Las TIC como instrumentos
mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante
la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje. 5. Las TIC
como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de
aprendizaje.
Bibliografia
COLL. Cesar (2009), "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, en CARNERO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DIAZ (coord). Los desafios de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. Pag. 113 - 126
Este es un ejemplo de las actividades que estoy realizando con mis estudiantes utilizando una herramienta como el celular, a través de la aplicación PicsArt.
